четверг, 11 декабря 2008 г.

Коментарий по работе в Openclass

 Чтобы работать в Openclass ,необходимо иметь очень хороший доступ в сеть Интернет и что немало важно, постоянный, конечно для индивидуальной работы учителя это удобно, если есть такие возможности. Можно познакомиться с работой других  сообществ и познакомить  интересующихся со своей работой, но работая с системой испытываешь неудобства при регистрации.

среда, 10 декабря 2008 г.

Использование системы ВикиВики в обучении школьников

 Современные подходы в образовании и воспитании  школьника включают важные моменты : самообразование, самоорганизация ,работа в сотрудничестве , коллективная творческая деятельность. Если говорить простым языком система ВикиВики, по моему мнению , если ее правильно применять, и может помочь через общение развивать навыки самоорганизации, навыки коллективного сотрудничества и  конечно  самообразовываться. Если взять коллективную  работу над проектом при изучении какого-то материала, то лучшего варианта организации деятельности школьников и на придумаешь. Интересный термин стайный феномен в педагогике воспринимается как исследовательская деятельность, результатом которой является развитее интеллекта, мышления и т.д.ВикиВики и сходные с ней среды создания коллективных гипертекстов могут служить и персональными информационными менеджерами и базами данных - хранилищами коллективного опыта. В случе коллективного использования, базы данных Wiki являются моделями самоорганизующихся систем. 
Для формирования феноменов самоорганизации необходима возможность отслеживать результаты действий ближайших соседей и возможность видоизменять свое собственное поведение, сообразуясь со своим ближайшим окружением, что как из принципа работы этой системы это и вытекает.



Коментарии к фильму о ВикиВики

Фильм наглядно показал,что в сети можно общаться более расширено и расстояние не является препятствием для коллективного мышления и коллективного способа создания проекта. Три важные клавиши и максимум достижения результата, это конечно уникальный способ общения на расстоянии. ВикиВики и сходные с ней среды создания коллективных гипертекстов могут служить и персональными информационными менеджерами и базами данных - хранилищами коллективного опыта. Думаю,что работа в такой системе значительно повлияет на развитие коллективной мысли в будущем.


Использование блогов

 Наверное самая большая проблема учителя в том, что методические копилки  учителя предметника в бумажном варианте устарели , а новые технологии, т.е создание блогов предназначены как раз для их накопления, размещения и использования  в практике  как самого педагога, так и в практике  коллег. Это позволяет обмениваться информацией с коллегами, экономит время, позволяет познакомиться с какими-то новыми идеями, находками в преподавании предмета и узнать мнение о своей работе со стороны. 

Методическая копилка

Разработка обобщающего урока по биологии для 7-х классов "Тип Членистоногих"

Чиканова Ирина Сергеевна, учитель биологии 

Статья отнесена к разделу: Преподавание биологии 
Объявление

С 26 марта по 23 апреля 2008 года состоялся Первый интернет-марафон учебных предметов для учителей всей страны. Материалы читайте и смотрите на нашем сайте.

Задачи урока: 
обобщить и закрепить знания о многообразии представителей типа Членистоногие, об основных особенностях классов Ракообразных, Паукообразных, Насекомых; их значении в природе и жизни человека;
продолжить формирования умений самостоятельно добывать знания,защищать выполненную проектную работу,работать в группах,задавать вопросы и давать на них аргументированные ответы, для выполнения проектной работы использовать компьютерные технологии.

Оборудование: 
компьютерное оборудование,
детские проектные работы.

План урока: 
Организационный момент. Сообщение задач и плана урока.
Защита проектов:

Вступительное слово учителя:

У всех животных этих, скажу без промедленья,
Конечности имеют членистое строение,
На несколько отделов разделено их тело,
Отделы – на сегменты, сегменты тоже тело.
Скелет и них наружный – хитиновый покров,
Он защитить способен от всяческих врагов.
Все это характерные особенности животных многих,
Относящихся к типу _______________(Членистоногих) [1]

Проект группы №1. Класс Ракообразные.

Газета, где представлена общая характеристика Ракообразных, рубрика “ знаете ли вы, что…”, а так же модель аквариума с ракообразными.

Вопросы данной группе учащихся: 
У речного рака, омара, лангуста по 5 пар ходильных ног. Какие другие ноги имеются у этих животных? Какие функции они выполняют?
Засушенные для коллекции раки, омары, крабы сохраняют свою форму тела. Засушенные пауки сморщиваются, уменьшаются в размерах. Как можно объяснить такое явление?

Проект группы №2. Класс Паукообразные. Рисованный фильм по биологической сказке “ Путешествие паучка-крестовичка Кузи”.

Жил-был маленький паучок-крестовичок Кузя. Надоело ему сидеть на одном месте под крышей деревянного дома, захотелось ему на мир посмотреть, родственников своих поискать. Посмотрел он вокруг своими восемью глазками, спустился на землю на своих восьми ножках и не успел сделать несколько шагов, как поднялся сильный ветер и унес Кузю далеко-далеко в теплые края.

- Ой, кто это такой страшный с шипом на задней части тела?- сказал паучок, увидев перед собой скорпиона.

- Ты ядовитый?

- Да, при укусе я впрыскиваю в жертву 3 миллиграмма яда. Такое количество смертельно для животного весом до 10 килограммов.

- А этот паук совсем не страшный,- сказал Кузя, но скорпион его вовремя остановил. Перед ними была “черная вдова”, которая убивает и съедает своих самцов после спаривания. Опасна она и для других пауков.

Не успел паучок Кузя спрятаться за кучку горячего песка, как перед ним появилось огромное мохнатое чудовище – паук-птицеед. 11 сантиметров длиной и размахом лап до 25 сантиметров он действительно выглядел устрашающе.

- Чем же ты питаешься?- спросил Кузя

- Крупными насекомыми и мелкими позвоночными, включая птенцов. Мой укус опасен и для человека,- ответил птицеед.

Страшно и одиноко вдруг стало паучку-крестовичку и он решил вернуться домой. Шел долго-долго, устал, остановился отдохнуть возле большого живописного озера. Тут из воды вынырнул паук-серебрянка.

- Как ты живешь под водой? Ведь все пауки дышат атмосферным воздухом с помощью трахей и легочных мешков,- промолвил Кузя.

- Мое брюшко покрыто многочисленными волосками, удерживающими под водой запас воздуха для дыхания. А самка может строить из паутины колоколообразное подводное гнездо с запасом воздуха, в которое помещается кокон с яйцами и охраняет его до выхода молоди.

Далее путь его лежал через лес и в лесной чаще паучок-крестовичок Кузя увидел маленького противненького клеща со слитным телом и челюстями, приспособленными к прокалыванию и сосанию.

-Ты тоже мой родственник?- спросил паучок.

- Конечно, я тоже отношусь к паукообразным,- ответил клещ.

И, наконец, вернувшись домой, он увидел много прекрасных ажурных паутинок, которыми были затянуты ветки деревьев и кустов. Все они были разных размеров, форм и рисунков.

- И я умею плести паутину,- сказал Кузя.

- Посмотрите какие у меня на брюшке классные паутинные бородавки.

Вот путешествие и закончилось. – Всем пока!

Паучок-крестовичок забрался под крышу своего родного дома, сплел паутину, спрятался в норке, и жил наш паучок долго и счастливо. 

Вопросы данной группе:

1.Пауки – хищники. Их добычу составляют, как правило, разнообразные насекомые. Однако питаться пауки могут исключительно жидкой пищей. Как “разрешается” это противоречие?

2. Какие паукообразные вызывают такое заболевание человека как чесотка?

Проект группы №3. Класс Насекомые. Компьютерная презентация.

Группа учащихся читают данное стихотворение, сопровождая его слайдами заранее подготовленной компьютерной презентации.

Жужжат, пищат, стрекочут, везде вокруг снуют,
Все это насекомые, они и там, и тут.
Отрядов очень много, нам все не перечесть,
Но все-таки особенности основные есть:
У насекомых тело состоит из трех отделов,
На голове два усика и сложные глаза, 
Особенно большие имеет стрекоза.

А как же насекомые по свету расселились?
Да дело в том, что крылья у многих появились.
Они отходят от груди, внимательнее посмотри.
Три пары ног еще у них отходят от груди,
Так быстро бегают, к примеру, трудяги муравьи.
Огромное значение имеют насекомые: вредят, и помогают,
и служат человеку.
И что еще хотел бы сказать я в заключение –
У насекомых дыхание трахейное, развитие – с полным и неполным превращением.[1]

Вопросы для данной группы: 
Там, где встречаются шмели, клевер дает хороший урожай семян. Какая существует связь между урожаем семян клевера и шмелями? Имеется ли такая связь между клевером и пчелами?
Из всего многообразия видов насекомых человек одомашнил только три: медоносную пчелу, тутового шелкопряда, китайского дубового шелкопряда. Почему были одомашнены эти насекомые, а не муравьи или бабочки-капустницы?
Итоговая проверка знаний – письменная работа учащихся:

Вариант 1.

Задание 1. Ответить на вопросы теста: 
Имеют тело, разделенное на три отдела: голову, грудь, брюшко

А) ракообразные

Б) паукообразные

В) насекомые
Имеют на голове две пары усиков

А) ракообразные

Б) паукообразные

В) насекомые
Имеют на голове восемь простых глаз 

А) ракообразные

Б) паукообразные

В) насекомые
Дышат с помощью жабр или всей поверхностью тела

А) ракообразные

Б) паукообразные

В) насекомые
Общественные насекомые – это

А) жуки и клопы

Б) пчелы и муравьи

В) вши и тараканы

Г) бабочки и стрекозы

Задание 2. Закончите предложение:

Последовательная цепь врожденных ответных реакций на различные раздражители –

Задание 3. Распределите данных насекомых по соответствующим отрядам:1. Бабочка-капустница

2. Колорадский жук 

3. Белокрылка

4. Наездник 

5. Сверчок А) Равнокрылые

Б) Чешуекрылые

В) Перепончатокрылые

Г) Прямокрылые

Д) Жесткокрылые


Вариант 2.

Задание 1. Ответить на вопросы теста: 
Имеют тело, разделенное на головогрудь, брюшко и много конечностей

А) ракообразные

Б) паукообразные

В) насекомые
На голове не имеют усиков

А) ракообразные

Б) паукообразные

В) насекомые
Имеют четыре пары конечностей

А) ракообразные

Б) паукообразные

В) насекомые
Дышат только с помощью трахей – многочисленных разветвленных трубочек

А) ракообразные

Б) паукообразные

В) насекомые
Переносчиком энцефалита – тяжелого заболевания нервной системы является

А) таежный клещ

Б) комнатная муха

В) стрекоза

Г) комар

Задание 2. Закончите предложение:

Сложные глаза, состоящие из большого числа простых глазков, называются – 

Задание 3. Представители каких отрядов имеют такие крылья?1.Первая пара крыльев превратилась в жесткие надкрылья, под которыми располагается вторая пара перепончатых крыльев. А) Чешуекрылые
2. Крыльев две пары, покрытых чешуйками. Б) Перепончатокрылые
3. Крыльев одна пара, вторая превратилась в жужжальца. В) Жесткокрылые
4. Обе пары крыльев перепончатые, первая пара больше второй. Г) Стрекозы
5. Две пары прозрачных и вытянутых крыльев, густо пронизанных жилками. Д) Двукрылые


4.Подведение итогов урока.

5.Задание на дом: повторить.

Список литературы:

1. Шаляпин С.В. Эти летающие цветы – бабочки //Биология в школе.2000.№1


© 2003—2008 Издательский дом «Первое сентября»